孩子只需要一個娃娃、幾句話、一些故事，剩下的讓想像力發揮作用
我在英國學習時，在幼兒園實習過3週，主
”我問若妮特：“男孩喜歡拿木 棍當槍玩暴力遊戲，老師遇到這種情況怎麼處理？”她說：“我會告訴他們，你們可以在戶外玩，不可以在教室裡面玩這種遊戲。也許轉移孩子注意力的方式更好， 但如今的孩子也需要老師直接告訴他，老師態度不必很嚴厲，但要直接了當、語氣堅定。男孩需要男孩的遊戲，戶外可以玩射擊遊戲，但不能對著人。可以是想像中 的怪獸或動物。因為絕大多數人還是吃肉，人還是在屠殺動物。儘管華德福幼兒園不吃。”
如果某個孩子經常打人，某個孩子經常被打，老師會分別與雙方家長座談。 尋找孩子打人的原因，也許孩子缺少安全感。2-3歲的孩子打人，常常是因為他的語言能力還不完善，不能充分地表達自己。當他能夠說出自己想說的話，通常打人現像也就消失了。
我在安娜絲蒂娜的幼兒園，見到一位被領養的中國孤兒，她剛滿3歲，入園不到一個月，非常活潑可愛，但她常常會打別的孩子，打完後，看到別的孩子哭，她會很好奇地看著。我問安娜絲蒂娜：“你會告訴家長孩子在幼兒園打人嗎？”她說：“不會！如果告訴的話，很可能家長會訓斥孩子，對這麼小的孩子根本不起作用。
”3歲的孩子還體會不到被打孩子的痛苦，安娜絲蒂娜通常是安慰哭泣的孩子。 對於打人的那個女孩，不批評，也不講道理，而是轉移她的注意力，讓她參與到別的活動中。但如果是大一些的孩子打人，老師會告訴他，別的孩子被打疼了，如果一再發生，就讓他坐在老師身旁，暫時不讓他和別的孩子玩。
斯坦納說一個班級擁有的孩子人數取決於老師能夠應付的家長人數。孩子的問題通常是家長的問題。如果家長告訴孩子：“誰打你，你就打他。”這樣無止境地打下去就會引發戰爭。所以老師在一定時候總是會制止衝突升級。
孩子咬人是嚴重的事情，老師會當天告訴家長，但說話的方式要溫和，不要讓家長產生負罪感。
我在英
在若妮特的幼兒園，已經是深秋時節，孩子們穿著雨衣雨褲仍然在玩水。在家長的幫助下，他們把水引進沙坑，孩子們打開水龍頭，隨時可以往沙坑里放水。有的孩子跪在水里，身上盡是沙子、泥土、水。 若妮特說：“如果家長怕孩子把衣服弄髒，可以把孩子送到別的幼兒園。有位人智學專家說，幼兒園給予孩子的應該是快樂，孩子玩土、玩沙、玩水，他們快樂、高興，成人為什麼要禁止？”
院子裡有樹，我見孩子爬樹，若妮特也不管，我就問她，是否孩子可以隨便爬樹？摔下來怎麼辦？她說辦園15年來僅一個孩子因為爬樹摔下來，但沒有受傷。”中國媽媽李丹說，女兒的外公來瑞典時，看到外孫女爬上高高的樹，嚇得心臟“砰砰”亂跳，而老師卻在一旁說：“沒事，沒事。”當然幼兒園出於安全考慮，也會阻止年幼的孩子貿然爬樹，老師會說：“等你長大一些，雙臂和雙腿有力氣了再來爬樹。”
每週五瑞典所有華德福幼兒園都要去森林玩耍，若妮特幼兒園也不例外，這一天是一周的高潮。他們分為2個大組，每組去不同的地方。 我們沿途步行了20多分鐘，孩子們可以離開老師向前奔跑，但每到一個特定的地方，他們會主動的停下來，等待老師和其他的孩子，當所有人都到齊了，他們又開始向前奔跑。
到達森林裡老地方，老師點燃篝火，大家吃一些隨身帶的點心，就可以玩耍了，我驚奇的是若妮特一直坐在篝火旁用樹葉做頭飾，孩子們跑得不見踪影，她無動於衷。我問道：“你難道不擔心孩子會跑丟？”她說：“孩子是不會跑 出媽媽的懷抱。懷抱不是指手臂的範圍，而是心靈的懷抱。
曾經有位政府部門的人來幼兒園檢查，問我：‘如果孩子在森林裡玩，丟了一個怎麼辦？’我說：‘禱告上帝。’這人說；‘幸虧我們認識了25年，我了解你，換了別人你這麼說的話，政府會讓你的幼兒園關門。’”不過我相信若妮特的做法是建立在對孩子和周圍環 境的了解基礎上的。
我原來以為華德福幼兒園給孩子的生日禮物
瑞典
我曾遇到愛講髒話的孩子，怎麼辦？若妮特告訴我，她的班上有一個孩子喜歡說大量的髒話，若妮特態度明確告知這裡不能講髒話。有個孩子每到吃飯前就要講“屁股---廁所”，若妮特說：“你去廁所講去！”幾次以後，他就不說了。一段時間後，班上另一位孩子的弟弟入園，某天問若妮特：“吃飯前不能說廁所是嗎？”“是啊，這是我們的規矩。”突然她意識到不對勁，問：“你是否想上廁所？”孩子點點頭，可是已經太晚了，褲子尿濕了。看來班級的規則已經深入孩子們的心裡，甚至影響到他們的弟弟妹妹。
若妮特告訴我，許多年前，猶太人從歐洲逃亡到以色列，其中有一批人熱衷於社會主義理想，建立了一個社區，規定所有的成人不許說髒話，他們以為這樣做孩子們就不會說髒話了。可是有一天人們發現一群孩子對著一個女孩嘰哩哇啦，女孩在哭，這群孩子說些什麼，大人聽不懂，想必是孩子們發明的罵人的話。髒話出自人的天性。
還有一個孩子新入園時，喜歡講電視裡看到的血腥故事。每當這個時候，若妮特說：“你對我一個人講，我們單獨在一起。”若妮特把他帶離教室，讓這個孩子盡情講述。若妮特說我們不是脫離社會，生活在孤島上的一群人，這個孩子已經看了暴力電視，怎麼辦？他需要說出來，但讓別的孩子聽到不妥，
班上有講髒話的孩子，別的孩子肯定會受到影響。有的家長反映自己的孩子回家講髒話，要求幼兒園不該接受講髒話的孩子。若妮特認為這樣的孩子更需要幫助，怎麼能拒之門外？ 有一個自閉症的孩子，老師越是不讓他說髒話，他越是說得起勁，老師只得告訴其他孩子把耳朵捂起來，但不會拒絕這個孩子入園。
我在報紙上看到一位媽媽為了鍛煉7歲的孩子當眾說話的膽量，讓他報名參加了一個電視竟答活動，當他回答不出來的時候，主持人不但沒有保護孩子的自尊，反而為了討好觀眾，取笑孩子。 結果，孩子比以往任何時候更加內向，幾乎不再說話，媽媽痛苦萬分、後悔不已。
安娜絲蒂娜說一些孩子怕陌生人、膽怯，很正常，父母為這樣的孩子擔憂完全是多餘的。那些非常主動和陌生人打交道，沒有一點內斂的孩子反倒有點問題。現代社會有些人，往往喜歡出風頭，內心空空如也，卻到處張揚，比如爭著上電視表現自己。
每當有參觀者來園時，安娜絲蒂娜反感個別參觀者積極主動地打擾孩子，這樣會把班上的孩子弄得異常興奮、躁動，孩子通常不喜歡陌生人摸他們的臉蛋或頭部。當年我去英國幼兒園實習時，老師告誡我們，不要和孩子主動說話，除非孩子來和你說話，簡單答复即可，不要多問。
瑞典的一些孩子擁有上百樣玩具、各式各樣的衣服。孩子成年了，有些父母送給孩子的禮物是一輛汽車。在中國，有人問如何在家裡實施華德福教育，來自美
在若妮特的教室門口貼著瑞典最著名的電影大師伯格曼的一段話，大意是孩子只需要一個娃娃、幾句話、一些故事，剩下的讓想像力發揮作用 。 伯格蔓4個月前剛去世。
我自己在帶孩子時，好像是本能的反應，當孩子不肯做某件事情時，常常會說：“如果你不做這的話，你就不能做那----。”明知這種做法不妥，情急之中就會冒出來。而我遇到的若妮特和安娜，都說他們無論在幼兒園還是在家，都不會這麼說。
如果外出時，某個孩子不肯帶帽子，老師會一次次地給他帶上，不會說：“你不帶帽子，就不能出去玩。”在家裡，比如孩子不肯收拾房間，安娜會對孩子說：“把房間收拾好，我會給你零用錢。”但若妮特的做法不同，孩子不收拾房間，就讓他們房間亂糟糟的，她不會幫忙。
安娜的女兒13歲時買了一個寵物鼠回家，安娜曾經堅決反對過，但女兒真的買回家了，她只得無奈的接受。女兒20歲時，在下巴上打了一個洞，帶上一個唇環，安娜無論如何反感，也只能接納。我在英國時遇到一位韓國高中生，問他會把頭髮染色嗎？他說：“我要是染了頭髮，媽媽會把我殺了。”我想他的媽媽只是表示自己的強烈而堅決的態度，以至孩子不敢違背媽媽的意願。而瑞典的父母面對孩子的挑戰卻好像無可奈何、只得接受。
我看到小學四年級的學生就有帶耳環的，老師說帶耳環取決於家長和孩子，學校不干涉，尊重他們的選擇。愛迪特認為孩子上學帶耳環不好，可以在家裡帶。但在瑞典只能向家長提出建議，不能禁止。在中國，就我所知，即使高中生在學校也不容許帶耳環。在穿戴方面，我還是比較贊同中國的學校規定。
我遇到一位30多歲的瑞典母親有2個孩子，屬於2個不同的父親，都沒有結婚。未婚生育在瑞典很普遍。以前我認為未婚生育都是年輕的女子，如今看來沒有年齡的限制，這已經成為西方現代社會的潮流之一。她的7歲兒子每周有4天和媽媽一起生活，3天和爸爸一起，16歲的女兒，全班27名同學，僅兩個家庭從沒有離過婚。
一般而言，我在國內的感受是孩子的自由太少了，以至他們的個性受到壓抑。而西方給我的感覺是，孩子的自由太多了，以至他們濫用自由。理想的情況也許不用懲罰就可以規範孩子的行為，我的老師沃倫（Warren）說：“我和其他的老師，的確有時獎勵和懲罰學生，但我要強調這兩種方式都是從外界給學生施加權威，削弱了學生形成自己的判斷力 和發展自己道德的能力。
正如我們在監獄中看到，懲罰和監禁阻止不了犯罪，也改造不了犯人。獎勵和懲罰使孩子們遠離了真、善、美世界的源泉。”但對於絕大多 數普通人還達不到放棄懲罰就能規範孩子行為的境界，怎麼辦？
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