薰の Learning Blog

故事是人類成長的養分 - 為什麼要給孩子講故事

故事中的角色（無論是人，還是動物或者植物）都富有生命，是鮮活的，靈動的；講故事的人（父母或者祖父母）也是活生生的人，帶著濃濃的愛意——就像母乳那樣，帶著媽媽的體溫，涓涓地淌入孩子的身體和心靈。

故事蘊涵了大量的智慧，尤其是像格林童話或者希臘神話那樣經久不衰的民間傳說或神話，就是一部人類意識進化的歷史紀錄，同時也展現了我們當今仍在持續的心靈發展不同階段的原型，展現出人類從童年到成年的發展軌跡，其中的智慧已經無法用現代語言準確地詮釋了。但當我們講給孩子聽的時候，他們可以本能地理解，並化作生命的一部分。

故事中的角色引領孩子探索並發現自己內心的寶藏，他們本能地體味到生活的甜酸苦辣和命運的指引；通過故事，孩子們學習到忠誠使心靈變得美麗，純潔帶來靈魂最高層次的喜悅；故事也讓孩子們理解，自己降生在這個世界上，是因為有那麼多美妙的探險歷程在等待著他們！

媽媽反覆給孩子講的經典故事，豐富了孩子靈魂深處的“內在王國”（歌德語），成熟的智慧注入幼小生命的智慧源泉，形成新鮮的智慧。而孩子則藉著這種強大的力量，產生出對生活的理想和希望。

故事能慢慢地滲入孩子的心靈，就好像給植物輸送養分那樣，不是把水和養分澆在葉子上，起到立竿見影的效果；而是涓涓滴滴地滲透到泥土底下，滋養植物的根部。吸收的過程是我們肉眼看不到的，但功效卻是巨大的。故事講得好，養分直接送到孩子的潛意識裡，對孩子的心靈起到滋養、教育、感化和治療的作用。

故事開啟兒童智慧的大門——它具備一種奇特的“魔力”，能夠最大程度激發兒童獨特的想像力，讓其插上翅膀自由翱翔，進入創造性圖景的領域，超越感知與邏輯思維，達到更高層次的認知。聽故事的時候，腦裡有23個區域積極活動，將聽覺接收的信號轉化為畫面，稱為“內心圖景”，這就是人類思維的基礎。任何其他的活動都不能如此有效地調動孩子的腦，積極的活動意味著神經元之間在建立新的鏈接。換句話說，聽故事的時候，孩子的大腦在成長、在發展。

我們這樣講睡前故事   ◎開燈拿著書講 vs 關燈娓娓道來

你是怎麼給孩子講睡前故事的呢?拿起一本故事書，坐在寶貝的床前，或是跟寶貝並肩倚在床頭，一邊給寶貝念故事，一邊指指點點，教寶貝認字或是看故事書裡的繪圖。你想，孩子一邊聽故事，一邊看圖畫、認字，這真是一舉多得。可是，你會不會也有這樣的苦惱呢?寶貝經常注意力不集中，有的時候還會來搶書;講完故事後也不容易入睡，經常越聽越興奮……

你有沒有試過關上燈，或只點一盞小檯燈，把你熟識於心的故事講給孩子聽?相信那樣孩子會聽得更入神，也更容易進入夢鄉。有的媽媽貪心地想讓孩子既記住故事，又記住文字，並能從畫面中加強記憶，但對即將入睡的孩子來說，這樣的信息量太大了，也不利於孩子對故事內容的吸收。

前邊說過——文字是死的，如果文字不能在孩子的腦海中喚起相應的畫面，對孩子來說只是一堆亂碼。而相比視覺刺激，聽覺刺激更能激發孩子的想像力。聽故事時，孩子的大腦始終處於一種積極的思考狀態。如果媽媽在幽暗的環境中講故事，孩子會根據媽媽說的每一句話，結合日常生活中接觸到的事物和體驗，在腦海中完成一幅屬於自己的畫面，這其實比識字或被一幅別人創作的圖畫束縛住更重要、更有意義。這種“內心圖景”對於兒童心靈和智力的發展至關重要，僅僅淺表地看了圖、識了字，而沒有形成內心圖景，孩子的精神世界一片荒蕪，他難以發展自我意識，難以建立獨立的思維和判斷。

經典故事·豐富孩子靈魂深處的“內在王國”

我第一次在女兒班上講格林童話《霍勒婆婆》時，我們那美麗的、聰明的、善良的蘇菲小姐犯了一個嚴重的錯誤。

故事講完了，當故事從我的靈魂裡出來進入孩子們的靈魂裡時，他們的心就進入了童話世界，處於一種夢幻般沉睡的狀態。我熄掉蠟燭，繼續彈著萊雅琴，孩子們還沉浸在另外一個世界裡。這時，蘇菲小姐突然問： “Now，who  wants  to  be  the  beautiful  and  diligent  daughter  and receive  a  barrel  of  gold（誰要當美麗勤勞的女兒，能夠收穫一桶金子）？”有的孩子就懵懵懂懂地舉起手來。蘇菲小姐又接著問，誰要當又醜又懶的女兒？有的孩子懵懵懂懂地又舉起手來。那個水相的男孩查理兩次都沒有舉手，蘇菲小姐還特地問他為什麼不舉？他只是搖搖頭。

我看著這一幕，心里大叫糟糕！但我坐在她對面，沒法制止她，就說：“好，我們結束了，起來吧。”蘇菲小姐和孩子們排隊離開那個屋子回自己的教室。我壓低嗓門對蘇菲小姐說：“千萬千萬別問孩子們故事的意義！”她顯然吃了一驚，向我保證再也不了。

後來，我找了一個時間跟蘇菲小姐仔細地談了談，告訴她，《霍勒婆婆》絕對不是我們狹隘的成年人所膚淺地理解的，是一個“勤勞致富”的故事。故事的意義不是說只要努力幹活，你就能收穫金子，就可以發財，不努力幹活就發不了財。這個故事的意義遠遠深於現代人所能夠從表面上理解的那些顯而易見的道理，它真正的意義，我們成年人理解不了，但是孩子卻本能地能夠理解。

向孩子解釋童話的意義，或者拷問孩子故事的中心思想，用列娜老師的話說，無異於讓孩子把吃下去的東西再嘔吐出來。這會造成不恰當的喚醒，會讓孩子心智紊亂。

的確如此。從孩子們的作品中可以看到，基本上所有的孩子都記住了一個細節，就是紡錘。霍勒婆婆將紡錘還給了美麗勤勞的女兒，沒有還給醜陋懶惰的女兒，孩子們都沒有忽略這個至關重要的細節。

這才是故事的核心，霍勒婆婆有沒有還給姑娘紡錘，這是比給金子還是給瀝青更重要的事情。孩子都記住了。我們成年人關注的，和他們關注的確實不一樣。列娜老師給我們詮釋這個故事的時候說過，這裡面有很多符號象徵意義，而我們根本就不懂。

教學故事·開啟智慧之門

智力的發展，第一個基礎是身體的健康發展，意志力得到鍛煉；第二個基礎是情感的健康發展，感受和情緒達到和諧。智力是意志力、情感與思維三者的有機平衡結合體，缺一不可。

前邊說過，學齡期兒童思維的特性是“圖景式”思維，或曰“畫面式”思維，即我們常說的“形象思維”。 12～14歲，他們的呼吸與心跳達到1比4的規律之前，孩子不適宜進行過多的抽象思維、邏輯推理，不適宜接受過多的概念。

抽象的概念是生硬的、僵化的、冷冰冰的，孩子需要與世界保持一定的距離，才能以客觀的、邏輯的、抽象的方式去觀察和思考，也就是說，這種思考要求孩子對世界懷有“離斥感”。

然而，小學階段的兒童，尤其是9歲三年級之前的孩子，還感覺自己和世界是一體的，沒有和世界分離開，他們沉浸在圖景式思維當中，以體驗和感受為主來經歷人生，來發展自己的情感。“離斥感”會給他們的心靈造成不當的喚醒和硬化，甚至帶來傷害。

這個時期的兒童，需要對世界萬物懷有一種“近融感”，需要感覺這個世界是美好的、美麗的、溫暖的、可愛的、值得留戀的。對這個時期兒童進行的教育，需要避免硬邦邦、冷冰冰、枯燥無味、了無生趣的方式，而是採用溫暖、有趣、滋潤、美好的方式，以喚起孩子的好奇心，發揮他們的想像力，激發孩子求知的願望，賦予他們探究世界的動力，並且最大程度上開發他們的創造力，讓孩子對自己充滿信心。換句話說，小學時期的教學，需要以藝術為主，通過教育孩子的情感來進行，而故事是最直接觸動孩子情感的方式之一。通過故事，冰冷的概念變成鮮活有生命的角色，孩子與之產生情感上的聯結，不知不覺當中，孩子全身心浸泡在知識的泉水里，全身心吸收著知識，而不僅僅是用腦袋去接受概念。

這種學習方式，吸收得全面、紮實、牢靠，學習效率最高。

（注：教學故事這一章節，原書中還分了不同類別，包括色彩、形線畫、數學、地理等，此處只選取數學教學故事的部分內容供大家試讀。）

數學會深深進入一個人的思維結構中，是一項內在的靈魂與精神活動，因此兒童會對學習數學感到異常敏感。如果一個孩子只是寫作或者拼寫出錯，他不會覺得特別糟糕；但是如果他覺得自己學不好數學，會對他造成很深的傷害。

……

……數學蘊涵韻律和節奏，數學蘊涵美學和藝術（包括比例、分割、模式），數學蘊涵深邃的哲理。

數學是美術，數學是音樂，數學是哲學。因此，我們需要以藝術的、音樂的、哲學的手法，來給孩子介紹數學。

一元騎士的重大發現（數字1的特質）講述者：金曉峰

很久很久以前，有一位非常勇敢、非常智慧、最有愛心的國王，世界上最偉大的騎士，全都用各種方式投奔他而來。

經過了許多年的戰爭，騎士們幫助國王征服了各種邪惡勢力，終於將和平帶到了這個王國里。我們故事開始的時候，這個王國已經和平了很長一段時間了。事情已經變得越來越枯燥，就算是王宮裡的小丑，也不再那麼逗人了。

有一天晚上，當晚宴正要結束的時候，國王從他的金色椅子上站了起來，清了清他的嗓子，開始說話了：“我親愛的騎士們，我的最尊貴、最勇敢的騎士們，通過你們的勇氣和鬥爭，和平降臨到我的王國，為此，我感謝你們。但是，你們知道嗎？比用武力征服世界更吸引我的，是通過學習獲得的力量。這些年來，有許多問題都在我的心中翻攪，但是戰爭花去了我所有的時間和精力。現在終於有時間了，我可以請你們為我最大的一個問題去尋找答案了。”

騎士們全都向前伸著身子，仔細地聽著他們的國王的每一個字。國王說：“我的問題是這樣的：世界上最偉大的數字是什麼？哪個數字是數字之王呢？”

正在這時，在其他騎士真正理解他們國王的問題之前，有一個又高又胖、滿臉大鬍子的騎士，一下子從椅子上跳了起來，差點把自己的椅子弄翻。他大聲地喊道：“我們會找到答案！是不是？我的同事們！”

“是——！”騎士們異口同聲大聲響應。許多年來，他們如此地不同，在很多事情上很難達成一致，但是有一件事他們全都同意，那就是為他們最心愛的國王服務。

“好！那就這麼定了。”國王說，“我要選出你們當中最勇敢的四位騎士，去為我尋找最偉大的數字。從今天起，正好一年，你們在一年以後再在這個大廳裡面相遇，那時來給我看你們找到的是什麼。願上天保佑你們。”

“好——！”所有的騎士大喊道。

就這樣，四位最英勇的騎士被選了出來。他們準備好了盔甲，騎上心愛的駿馬，上路了。每一位騎士都選了一個不同的方向。在這一年的旅程當中，他們走過了許多的森林，許多的河流和山川。他們征服了很多的要塞，也打了很多的仗，為被壓迫的人戰鬥。他們總是去做最正確的和最好的事，而且不管他們面前的困難有多麼強大，他們最後總是得勝而歸。

勇士們遠遠地走出了他們王國的邊界，但是在這一年之後，他們都找到了回到國王城堡的路。

這一天，這個城堡周圍的大街小巷，一直到最遠處的農莊里，整個王國都在興奮地竊竊私語。每個人都知道，那個問題正在等著它的答案：什麼是世界上最偉大的數字？

但是，不管是哪兒，都沒有比城堡裡面的人更興奮的了。在城堡裡，從廚房，到走廊，到洗衣室，到編織室，所有的地方都在談論著國王的問題，每一個人都在想：到底哪一個是數字之王呢？今天晚上，國王和他的四個騎士們就要解答出這個神秘的問題了。

太陽落山之後，傍晚的霧籠罩了王國。在最大的宴會廳裡，巨大的火炬熊熊地燃燒著，音樂家們在演奏著最美妙的樂曲，被派出去的四個騎士都來到了長長的餐桌旁。所有其他的騎士，都早已在這裡等候，大家熱情地互相問候著，然後，他們分享著四位騎士在路上的各種境遇，但是沒有任何一個人在談論國王的問題。

桌子上擺滿了各種各樣的美味。當勇士們分享了他們愉快的旅程和各種故事之後，三個號手吹響了長號，這時，在大廳的大門口，傳來了“國王駕到”的聲音。騎士們全都安靜下來，期待著他們的國王的到來。

在紅地毯上，國王神采奕奕地踏了過來。這個最偉大的、最受熱愛的國王在他金色的椅子裡坐了下來，說了餐前的感恩詞，然後國王和他的騎士們就開始他們的盛宴，僕人們端來了各種各樣的美味。

當國王站起來的時候，整個屋子都靜了下來，他舉起他的酒杯，高聲說：“為我的數字勇士們乾杯！勇敢的數字勇士，現在請告訴我，到底哪一個是最偉大的數字？哪一個是數字之王呢？”一個年輕的、個子高高、鬍子刮得乾乾淨淨的騎士沒有一刻的猶豫就站了起來，所有的目光都投向了他。

“尊敬的陛下，”他說，“我，一元騎士，已經走過了我所有能看到的土地，我翻過了高山和峽谷，走過了草地和平原，穿過了森林，我跟著小溪，來到了大河，然後看著河流到了海邊，但是不管我走到哪兒，我都沒有看到大地開始和結束的地方，在我眼裡，這就是一個地球。而在我的頭頂，是天空，它那美麗的藍色，總是給我帶來喜悅，在我的想像中，我甚至可以駕著雲彩在上面航行，就好像在藍色大海裡的許多的船。有時候，厚重的烏雲會把天空遮掩，然後，雨會傾降下來，但是遲早，它又會回到原來的那個唯一的藍天。而每一天，在這美麗的藍色的天空中旅行的，是那個偉大的太陽，那個唯一的給我們溫暖和光明的太陽，沒有它，我們都不可能活下來，更不用說那每天晚上在夜空中帶來光明和溫暖的月亮，它的光是那麼的皎潔。所以，國王陛下，您是否也可以像我一樣，看得如此清楚？那最偉大的，永遠就是1。”

國王仔細地考慮著一元騎士這些智慧的言語，沒有說什麼。

一元騎士繼續說道：“有一天，我看到一個小男孩兒在石頭牆後面盯著我看，我就說：'孩子，過來。'他膽怯地走向前來。'孩子，你認為哪個是最大的數字？'我問他。他猶豫地說：'1000？''但是比1000大的還有1001。難道不是嗎？'我說。他同意了我，然後我們一起看到這個數字可以變得越來越大，越來越大。他說：'看上去，永遠總是有一個更多的數，就算是2，也比1還要多一個。那就是說，1一定是最小的數字。不是嗎？一元騎士？''可能當我們數數的時候，它看上去是這樣，'我回答他說，'但是，對我來說，所有的數字都好像是用1做出來的：要得到2的話，我們把1加到1上，而要得到3，我們還要再加另外一個1，每一個數字，都比原來的前面那個數字要大1，而每一個數字，都比它後面的數字要小1。'正在我們說話的時候，太陽正好從兩片雲當中探出頭來，撒下了一束強烈的光。'看！'那個男孩兒說，'太陽出來啦，它正好給我送來了一束光。''嗯，還有一束是給我的。'我補充說，'看哪，你多麼的高，多麼的直，站得就像數字1一樣。''一元騎士，每個人都有他們自己的一束光嗎？'他問我。'是的，我覺得是這樣，因為我們每一個人都是如此的不同，如此的特別。但是，當我們在一起，我們又都是一個人，一個人類。'所以，您看，親愛的國王陛下，1有的時候也許看上去是最小的數字，但是從很多方面來看，它都是最偉大的數字。”

“啊！”國王說，“為什麼我從來沒有聽說過這樣偉大的想法呢？”

“太棒啦，一元騎士！”所有其他的騎士都喊了起來。這時，小丑跳了起來，向空中扔出了一個金色的球。 “原來是這樣！”他說，“1是太陽，1是天空，1是世界，1是我！”

目錄

一、故事之前的故事
（一）故事是人類成長的養分——為什麼要給孩子講故事
　　◎故事滋養孩子的心靈
　　◎故事加強親子交流
◎故事是開發孩子智力的最佳途徑
（二）不同的孩子，不同的故事——怎樣為孩子選故事
　　◎0～3歲
　　◎3～6歲
　　◎6～8歲
　　◎9～11歲
　　◎12～14歲
（三）好父母，都能成為故事大王——怎樣給孩子編故事
　　◎多讀多看，先“借”後編
　　◎巧妙利用自身資源
　　◎因“孩”而異編故事
　　◎和孩子們一起編
（四）講故事，講藝術——怎樣給孩子講故事
　　◎不要依賴書本
　　◎幫助孩子形成內心圖景
　　◎注重故事讓孩子入睡的功能
　　◎講故事重質量而不是數量
　　◎不要急於求成灌輸知識
　　◎創造不同故事的環境和氛圍
　　◎道具的配合
　　◎語氣語調的講究
　　◎兒歌、詩歌、歌曲的穿插
二、經典故事?豐富孩子靈魂深處的“內在王國”
（一）民間傳說和童話裡的象徵符號
　（二）經典故事小屋
　　霍勒婆婆（格林童話）
　　牧鵝姑娘（格林童話）
　　一幅壯錦（壯族民間故事）
　　聖徒克里斯托弗的傳奇
　　小英雄除妖（朝鮮族民間故事）
三、睡前故事?陪孩子步入夢鄉
　（一）什麼叫睡前故事
　（二）為什麼要講睡前故事
　　◎睡前故事≠睡前功課
　　◎選擇恰當的故事
　（三）如何編睡前故事
　（四）我們這樣講睡前故事
　　◎開燈拿著書講vs關燈娓娓道來
　　◎每天講N個vs只講一個
　（五）睡前故事小屋
四、治療性故事?幫孩子走出心靈誤區
　（一）什麼叫治療性故事
　（二）治療性故事的意義和作用
　（三）如何編撰治療性故事
　（四）我們這樣講治療性故事
（五）講治療性故事時要注意的幾點
　　◎千萬不要解讀
◎治療性故事不會讓孩子跳躍式地成長
　　◎不要帶著功利心
　　◎保有謙遜的心態
◎價值觀與親子關係質量影響治療效果
　（六）治療性故事小屋
五、氣質類型故事?因孩子而異的故事
　（一）什麼是氣質類型
　　◎風相的孩子
　　◎火相的孩子
　　◎水相的孩子
　　◎土相的孩子
　（二）我們這樣講氣質類型故事
　（三）氣質類型故事小屋
六、教學故事?開啟智慧之門
　（一）什麼是教學故事
　（二）教學故事的意義和作用
　（三）色彩教學故事小屋
　　紅色和黃色
　　藍色和黃色
　　紅色和綠色
　（四）形線畫教學故事小屋
　（五）數學教學故事小屋
一元騎士的重大發現（數字１的特質）
　　其他數字的特質
變成一個人的一家子（數字8的故事）
　　加減乘除四則運算
　　精靈和寶石
　　乘法表
　　最富有的數字（一）
　　最富有的數字（二）
　（六）地理教學故事小屋
　（七）玫瑰典禮故事小屋
　

作者簡介：小巫，著名兒童教育專家。畢業於北京大學，美國Rutgers大學教育學碩士，國際母乳會哺乳輔導，美國父母效能訓練課程(PET)英文講師，兩個孩子的媽媽，素食者。