薰の Learning Blog

那天收拾好行囊...你說要去飛翔~飛得更高~飛得更遠

YOMY那小小手温暖了蜜蜂送的禮物..~
Choby Yu總是驚嘆著那靈巧地小小手~神奇的力量

未來你的巧手將造福人群

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YOMY的專題手扎

因為申請自學的日期已過，所以上學期回學校學習，但YOMY完全被作業淹沒，真難以想像...
這麼認真要求完美的小孩，如果不自學..如何看見他內在的光與美！
他自己的步調和我這個急就章的MA成反比，拉他自學就是讓他用自己的步調好好地完成學習。
兩眼視差是自學調整的重點，也唯有陪伴才能真正看到孩子對學習認真的態度，而非催促他寫功課..etc

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八月開學囉~我們提早開始自學...ＹＯＭＹ期待著這歷史性的到來
很難用文字敍述這段自學記，看圖比較快~至少可以看到ＹＯＭＹ在忙些啥米～︿︿

嚇～︿︿這麼澎湃喔。。。　好像得註記一下做啥
依序：開學前做太陽能鍋→看得出ＹＯＭＹ的創意小機關嗎？→接著試煮（成功且能量滿滿） →ＹＯＭＹ整理自學圖書櫃→ＣＨＯＢＹ　ＹＵ做了簡易的天平

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是不是要先來自我介紹一下呀?
Yes  sir!Ok! MY  name is YOMY. Nice to meet you.
YOMY是8年級的小Y頭。平常喜歡東敲敲西打打...數學是YOMY的最愛，短髮是她最喜歡的造型。
這是我們第一次在家自學，很有冒險的FU，太刺激..太好玩了。
還有一位奇特的同學CHOBY YU，在YOMY心中她真是無所不能啊)))))

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不是讀別人的書，而是自己寫出一本書(覺得像是走出自己的一本人生書~^^)

讓故事不再只是故事，讓理論不再只是理論~那就是行動 § 樂於執行的教育行動者

搭船會“暈”，坐車會吐...勇敢跨出這一步→遞出計劃書(著實也忙了一陣子...)

很開心一步一步成行，主角不是我唷~主角說讓我當配角^^~(倒覺得自己是『說書的人』)

S 爺爺希望我們可以去証實他所說的，而不是全然地接受。

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故事是人類成長的養分 - 為什麼要給孩子講故事

故事中的角色（無論是人，還是動物或者植物）都富有生命，是鮮活的，靈動的；講故事的人（父母或者祖父母）也是活生生的人，帶著濃濃的愛意——就像母乳那樣，帶著媽媽的體溫，涓涓地淌入孩子的身體和心靈。
故事蘊涵了大量的智慧，尤其是像格林童話或者希臘神話那樣經久不衰的民間傳說或神話，就是一部人類意識進化的歷史紀錄，同時也展現了我們當今仍在持續的心靈發展不同階段的原型，展現出人類從童年到成年的發展軌跡，其中的智慧已經無法用現代語言準確地詮釋了。但當我們講給孩子聽的時候，他們可以本能地理解，並化作生命的一部分。
故事中的角色引領孩子探索並發現自己內心的寶藏，他們本能地體味到生活的甜酸苦辣和命運的指引；通過故事，孩子們學習到忠誠使心靈變得美麗，純潔帶來靈魂最高層次的喜悅；故事也讓孩子們理解，自己降生在這個世界上，是因為有那麼多美妙的探險歷程在等待著他們！
媽媽反覆給孩子講的經典故事，豐富了孩子靈魂深處的“內在王國”（歌德語），成熟的智慧注入幼小生命的智慧源泉，形成新鮮的智慧。而孩子則藉著這種強大的力量，產生出對生活的理想和希望。

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14~21歳發展與陪伴—昌倫老師專講---薰のMAMAMI分享

很特別的專講，忍不住分享~^^不同的個體定有不同的體悟(得到很多滋養_/\_感謝)

每個孩子都是獨一無二的個體，倘若抱持著「資深」的姿態，那麼將會失去「遇見」孩子的獨一無二。

老師從東方文化的<易經乾卦>深入淺出地談：在華德福教育中對於14~21歳孩子的發展與陪伴。無私暢談分享他所咀嚼每一口飯的個中好滋味。

呵呵^^*~老師一開始想認識認識來聽講的家長，雖然我家娃兒才小二，但我相信此行必大有所獲^^Cc

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薰和MAMAMI一起完成的蜂蠟蠟燭

城堡   城堡 城堡   披薩窰 飛機   迷宮   

五月五，過端午，媽媽忙把粽兒煮，
划龍舟，敲鑼鼓，家家戶戶慶端午。

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這學期完成的 五音笛笛袋(阿富汗針法)

為了笛袋最近又有動力開始編織，謝謝麗美老師的教作分享

薰的背繩是她自己以十繩編編成的唷

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孩子們正在看難得一見的霓虹~^^*

薰自己設計圖自己繡圖的畢業袋

畢業袋&畢業娃娃(娃娃是MAMAMI用愛心完成D唷)

畢業冊是義工家長的愛心手工製成

MAMAMI給薰的畢業祝福

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六歳生日

黏土作品

端午放風箏

冬の慶典

秋の慶典

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簡單父母經──現代父母養育子女必備經典

＜內容簡介＞　　
簡單父母經──現代父母養育子女必備經典
簡單父母經是一這個時代，陷於煩惱的父的一帖解藥。作者金‧約翰‧培恩曾受過華德福教師訓練，目前是美國六十多所公私立學校的諮詢師與訓練師。他輔導過很多有「現代病」的兒童－－「注意力缺陷失調」、「注意力缺陷過動失調」、「執著強迫性失調」、「反叛挑戰性失調」，這些兒童經由他的「簡化法」都得到有效
的進步。他們找了55位明顯有專注困難的學生，都遵行他設計的簡化制度，結果在四個月內，在沒有服用任何藥物之下，百分之68的孩子都從不良回到正常。

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